Définition de l’intimidation :

Comportement agressif et généralement répété d’un élève envers une autre personne qui, à la fois :

a) a pour but, ou dont l’élève devrait savoir qu’il aura vraisemblablement cet effet :

(i) soit de causer à la personne un préjudice, de la peur ou de la détresse, y compris un préjudice corporel, psychologique, social ou scolaire, un préjudice à la réputation ou un préjudice matériel,

(ii) soit de créer un climat négatif pour la personne à l’école;

b) se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoir, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon les facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.

Loi de 2012 sur les écoles tolérantes

Objectif

Personne responsable

Échéancier

Stratégies de prévention et d’information

Pour le personnel scolaire (incluant la direction) :

Fournir une liste de comportements prosociaux aux membres du personnel. (voir la matrice SCP)

Encourager les membres du personnel (défis en lien avec la transformation de l’expérience de l’apprentissage) à créer un lien positif avec l’ensemble des élèves de l’école afin de faciliter la demande d’aide de la part d’un élève, au besoin. 

Revoir ou visionner la capsule vidéo : Agir avec bienveillance

Pour les élèves :

Utiliser un programme de sensibilisation à l’intimidation avec des objectifs précis selon les besoins des élèves. (sensibilisation du personnel, leçons SCP, approche « Arrête / Éloigne-toi / Parle », ateliers sur l’intimidation, au besoin, activité taquinerie, conflit ou intimidation?).

Pour l’école :

Décrire, dans le code de conduite de l’école, les comportements considérés inacceptables :

• Infliger à autrui des sévices corporels ou psychologiques;

• Intimider autrui, verbalement, physiquement ou autrement;

Revoir avec les élèves la capsule sur la cyberintimidation. (Capsule)

Utiliser le système pour encourager les comportements positifs pour valoriser et renforcer les comportements prosociaux (matrice).

Enseigner la stratégie « Arrête / Éloigne-toi / Parle » à l’ensemble des élèves et du personnel de l’école.

Durant la semaine du respect en novembre, organiser des activités avec les élèves sur les comportements prosociaux et le respect. 

Dossier des trousses

Membres du comité SCP

Tout le personnel

Tous les enseignants

Tous les enseignants

Septembre 2024 

Régulièrement durant l’année

Tout au long de l’année

Novembre 2024 

Stratégies d’intervention et de soutien

Pour le personnel scolaire (incluant la direction) :

Se doter d’une marche à suivre en ce qui concerne le recours à la discipline progressive (conséquences formatives, gestes réparateurs). (voir trousse)

Faire de l’éducation auprès des élèves ayant des comportements d’intimidation sur les conséquences de leurs gestes. 

Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui pose un comportement intimidant et de ses parents.

Plan de soutien pour la personne qui pose des comportements intimidants 

Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui subit un geste d’intimidation et de ses parents.

Plan de soutien pour la personne qui vit une situation d'intimidation

Utiliser le Registre des interventions pour documenter les situations d’intimidation.

Pour les élèves :

Offrir aux élèves des stratégies/outils pour faire face à des comportements d’intimidation.

Outiller les témoins d’intimidation pour appuyer la victime.

Offrir aux élèves un moyen confidentiel pour dénoncer les comportements d’intimidation.

Tous les enseignants

L’équipe à la direction  

L’équipe à la direction 

Tous les enseignants

Tout au long de l’année

Tout au long de l’année

Tout au long de l’année

Tout au long de l’année

Rapport à la direction d’école

Utiliser l’arbre décisionnel pour harmoniser le protocole d’intervention dans l’école.

Documenter les incidents inappropriés, dont l’intimidation, dans le Registre des interventions. Pour les comportements graves (passibles d’une suspension ou d’un renvoi – NPP 145), utiliser le rapport proposé par le Ministère (accessible dans le Registre des interventions). 

Tous les enseignants

Tout au long de l’année

Stratégies pour assurer la formation des membres de la communauté scolaire

Offrir un atelier pour outiller le personnel à intervenir positivement et efficacement face à des comportements d’intimidation.

Outiller tous les membres du personnel (incluant les surveillants du dîner) à faire de la supervision active.

Fournir une liste de conséquences éducatives selon le comportement d’intimidation aux membres du personnel.

Comité SCP + coach 

début de l’année scolaire

Stratégies de communication et de sensibilisation

Informer les parents des pratiques concernant la prévention de l’intimidation et du plan pour intervenir lors des situations d’intimidation (site web de l’école).

Travailler en collaboration avec les parents des élèves qui subissent de l’intimidation et les parents des élèves qui posent des gestes d’intimidation.

Élémentaire : Encourager les parents de l’école à visionner l’atelier « Intimidation et résolution de conflit : accompagner son enfant dans le développement de relations saines »

L’équipe à la direction

L’équipe à la direction 

Site web de l’école dès la rentrée

Septembre 2024

Processus de surveillance et d’examen

Administrer un sondage sur l’intimidation aux élèves (sondage aux deux ans par rapport au climat scolaire).

Analyser les données recueillies à l’aide du Registre des interventions afin d’évaluer l’efficacité des procédures mises en place dans l’école pour contrer les comportements intimidants.

Comité SCP + coach

Au 2 deux ans

Ce plan a été élaboré par : Myreille Loubert et Roxane Cossais

En date du : 22 octobre 2024